{"id":233311,"date":"2019-11-15T07:50:41","date_gmt":"2019-11-15T06:50:41","guid":{"rendered":"https:\/\/mppu.org\/scuola-di-partecipazione-lezione-di-presentazione\/"},"modified":"2019-11-15T07:50:41","modified_gmt":"2019-11-15T06:50:41","slug":"scuola-di-partecipazione-lezione-di-presentazione","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mppu.org\/index.php\/2019\/11\/15\/scuola-di-partecipazione-lezione-di-presentazione\/","title":{"rendered":"Scuola di Partecipazione – lezione di presentazione"},"content":{"rendered":"

\"Scuola<\/p>\n

FINALITA ‘<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/strong>
La Scuola di partecipazione intende costruire un percorso di formazione all’impegno civile, radicato nel tessuto cittadino in cui sperimentare un intervento fondato sul dialogo e sulla valorizzazione di ogni diversità. <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span>Il progetto vuole essere un contributo offerto all’IPSIA di Corridonia per far crescere tra i giovani una cultura della cittadinanza e della rappresentanza consapevole e responsabile, formando cittadini attivi nella vita sociale, animati dalla cultura del dialogo e della fraternità universale.<\/span>
Il percorso vuole essere uno spazio aperto di ascolto reciproco e collaborazione, con l’organizzazione di maturare idee e soluzioni condivise a favore della città.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span>
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Il PROGRAMMA CULTURALE<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/strong>
Il curriculum degli studi di questa scuola poggia sulla declinazione interdisciplinare del concetto di fraternità universale come condizione di un nuovo umanesimo e di una inclusione attiva nella città. <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span>Di ciò è base una visione relazionale dell’essere umano, che introduce principi etici e antropologici nel programma culturale. <\/span>Si tratta, infatti, di offrire i contributi della storia, del diritto, dell’economia, delle relazioni internazionali e delle principali istituzioni pubbliche al bene comune, di fronte alle grandi sfide economiche e locali.<\/span>
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NELLA CITTA ‘APERTI AL MONDO<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/strong>
La Scuola di partecipazione riconosciuta nella città dello spazio privilegiato della speranza di nuove pratiche di impegno culturale, sociale, economico e civile, e considera le dinamiche globali e le vicende dei popoli in una prospettiva di interdipendenza per la costruzione di una città-mondo.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

UN PERCORSO DI PARTECIPAZIONE DIFFUSA<\/strong>
Gli studenti, i docenti, il tutor e, impegnandosi in un autentico dialogo tra sistemi ed esperienze culturali e politiche diverse, compresi in classe aperta il primo laboratorio di “Comunità di Dialogo”.<\/span>
Sulla base di questa esperienza la scuola entra nel rapporto con il tessuto sociale e con le istituzioni locali, per quanto riguarda le nuove forme di partecipazione incluse nella partecipazione attiva alla vita pubblica e l’acquisizione di una cittadinanza attiva e responsabile dei giovani, in particolare Immigrati.<\/span>
 
A PARTIRE DALLA FRATERNITA ‘UNIVERSALE<\/strong>
La scuola di partecipazione assume la fraternità universale come categoria di pensiero, come principio di interpretazione e di azione nello spazio pubblico.<\/span>
La fraternità universale è avvicinamento, dialogo e condivisione tra le persone, le scienze, i diversi ambiti del sociale, le diverse istituzioni, per la costruzione del bene comune nella città e tra i popoli.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span>“La fraternità consente di tenere insieme e valorizzare le esperienze umane che rischiano altrimenti di svilupparsi in conflitti insanabili… La fraternità consentirebbe inoltre di inserire nuovi principi…. <\/span><\/span><\/span>farebbe in modo che non si presenterà mai contro qualcuno o essendo solo l’espressione di una parte del Paese. <\/span>”(Chiara Lubich, 15 dicembre 2000, Palazzo San Macuto, Roma)<\/span><\/span><\/span><\/span>
 
OBIETTIVO GENERALE<\/strong>
Approfondire e sperimentare nella cittadinanza attiva il servizio al Bene Comune per arrivare a vivere e costruire la fraternità universale.<\/span>
 
OBIETTIVI SPECIFICI<\/strong>
– Formare giovani dell’IPSIA di Corridonia a una cittadinanza attiva e responsabile;<\/span>
– dare vita a occasioni di incontro, dialogo, azioni pro-sociali per i giovani, anche immigrati, nella vita cittadina;<\/span>
– promuovere nella città spazi di partecipazione attiva degli studenti a servizio della propria comunità (es. integrazione dei giovani pakistani nella scuola e nella polis).<\/span>
 
METODOLOGIA<\/strong>
Nella scuola si considera portante il Patto formativo, presentato all’inizio del percorso formativo, per un’adesione libera e personale degli studenti e un percorso impegnativo di coeducazione, all’interno di una struttura fondamentale di principi e pratiche fraterne.<\/span>
Le attività d’aula ei laboratori di sperimentazione nella città si basano su una metodologia di apprendimento di tipo cooperativo e comunitario, ponendo in stretta relazione pensiero e vita, riflessione, studio e intervento operativo, anche attraverso la conoscenza delle istituzioni cittadine e la testimonianza di buone pratiche amministrative e sociali.<\/span>
Tale metodologia è parte sostanziale del modello proposto.<\/span><\/span><\/span>La fraternità, infatti, declinata nella concretezza delle esperienze, determina precise conseguenze metodologico-didattiche: l’interdisciplinarietà dell’approccio tra storia, diritto, economia e sociologia in particolare, la dinamica circolare in cui si può offrire il proprio pensiero e l’offerta un’idea, la particolare attenzione riservata ai bisogni specifici del territorio dal legame con i suoi cittadini, senza mai dimenticare il quadro più vasto dell’intera umanità, con lo sguardo dell’uomo-mondo nella globalizzazione.<\/span><\/span><\/span><\/span>
Il progetto formativo comprende una rete internazionale di scuole, che si articola in modo rispettoso delle diversità culturali e delle domande formative del luogo.<\/span>
E ‘  <\/span>
 
ARTICOLAZIONE DEI CORSI<\/strong>
Le attività d’aula ei laboratori hanno frequenza indicativamente ogni 15\/30 giorni.<\/span>
Il piano didattico prevede 8 lezioni fondamentali da modulare liberamente, da integrare con altre proposte in aula, relative a domande di attualità, a necessità del territorio, a particolari interessi espressi dal gruppo di studenti.<\/span>
 
LEZIONI FONDAMENTALI<\/strong><\/p>\n

    \n
  1. Il perché dell’impegno nella comunità scolastica e nella città (Ott-Nov 2019)<\/span><\/li>\n
  2. Il governo della città (dic 2019)<\/span><\/li>\n
  3. Ambiente, cambiamenti climatici e sviluppo sostenibile (Gen 2019)<\/span><\/li>\n
  4. Economia civile come strumento della cittadinanza attiva e critica (febbraio 2019)<\/span><\/li>\n
  5. Partecipazione, democrazia, Costituzione e rappresentanza (Sett 2020)<\/span><\/li>\n
  6. La fraternità: categoria da riscoprire accanto a libertà ed uguaglianza (Ott 2020)<\/span><\/li>\n
  7. Gli ultimi, soggetti primi della civitas (Nov 2020)<\/span><\/li>\n
  8. La società multiculturale nel mondo globalizzato (dic 2020)<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    <\/span>
    Alcune lezioni di particolare rilevanza nel pomeriggio o sabato mattina possono aprirsi alla cittadinanza, diventando strumento di formazione per la comunità e la società civile.<\/span><\/span><\/span><\/span>
    Le lezioni interattive in aula per classi aperte, sono intervallate da <\/span><\/span><\/span><\/span>laboratori di sperimentazione nella città<\/span><\/span><\/span><\/span><\/strong> . <\/span><\/span><\/span>Scelti insieme da studenti e tutor, essi rappresentano momenti privilegiati di incontro, conoscenza e anche cooperazione con il territorio e le istituzioni e con chi vi entra in un titolo diverso Consiglio d’Istituto, rappresentanti degli studenti, sindaco, assessori, consiglieri comunali, associazioni di volontariato, esperti, ecc.)<\/span><\/span><\/span><\/span>
    I laboratori possono essere di tipo tecnico (ad es. Conoscenza della struttura e degli obiettivi del bilancio comunale) ed operativi (ad es. Indagini e proposte per la soluzione di problemi o per il miglioramento di qualche aspetto della vita cittadina come interculturale, le politiche giovanili, l’interazione con i siti istituzionali comunali, provinciali, ecc.).<\/span><\/span><\/span><\/span>
    Una conclusione del corso ogni studente o gruppo di studenti proporrà una riflessione (scritta ed orale) ai compagni di corso, su un argomento civico e sociale concordato insieme.<\/span><\/span><\/span><\/span>
    Gli studenti che frequentano frequentemente lezioni e laboratori per almeno due terzi del programma riceveranno un attestato di partecipazione.<\/span><\/span><\/span><\/span>
    <\/span>
    Laboratori da offrire agli studenti:<\/span><\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

      \n
    1. correlato alla 2 ° lezione: analisi siti istituzionali – partecipazione al Consiglio comunale (Gen-Feb 2020)<\/span><\/li>\n
    2. correlato alla 4 ° lezione: ricerca sul tema del consumo critico con elaborato finale (Mar-Giu 2020). <\/span><\/span><\/span>Gli studenti al termine del percorso presentano una elaborazione scritta o in video per il consumo critico e la partecipazione alla vita della città.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/li>\n<\/ol>\n

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      Coordinatori:<\/span><\/span><\/span><\/span><\/strong>
      Luciana Ciocci (Ipsia)<\/span><\/span><\/span><\/span>
      Silvio Minnetti (MPPU \/ Agorà)<\/span><\/span><\/span><\/span>
      Stefano Properzi (MPPU \/ Agorà)<\/span><\/span><\/span><\/span>
      Alberto Ardiccioni (Agorà)<\/span><\/span><\/span><\/span>
      Franco biancofiore (Diocesi di Macerata \/ Agorà)<\/span><\/span><\/span><\/span>
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      Tutor dai precedenti corsi:<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/strong>
      Emanuela Cavalieri, Gianluca Mariani, Enrico Palmieri, Lara Natalini<\/span><\/span><\/span><\/span>
      <\/span>
      DOCENTI, RELATORI, AMMINISTRATORI<\/span><\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n